2011年4月27日，梁思禮院士為第一期火箭訂單班學(xué)員講授CZ-5新一代大運(yùn)載火箭 

6年來(lái)，五期“火箭訂單班”共培養(yǎng)高技能人才132名。目前，在火箭研制生產(chǎn)的機(jī)械加工、鈑金成型、箱體筒段焊接、殼段鉚接裝配、導(dǎo)彈箭體總裝總測(cè)、火箭零部件質(zhì)量檢測(cè)控制、車(chē)間設(shè)備維修維護(hù)等環(huán)節(jié)都有“火箭訂單班”員工的身影。

當(dāng)海南傳來(lái)長(zhǎng)征七號(hào)火箭成功升空的消息，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的校園里，師生們格外振奮。2010年9月，中德與天津航天長(zhǎng)征火箭制造有限公司（以下簡(jiǎn)稱天津火箭公司）共同舉辦的首期“火箭訂單班”開(kāi)班，首開(kāi)中國(guó)航天高技能人才定制培養(yǎng)的先河。過(guò)去6年間，長(zhǎng)征七號(hào)的機(jī)加工、總裝、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)，都有“火箭訂單班”學(xué)生的身影。中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作辦公室主任、“火箭訂單班”負(fù)責(zé)人周泓告訴科技日?qǐng)?bào)記者，這些學(xué)生是中國(guó)新一代運(yùn)載火箭研制生產(chǎn)的親歷者和見(jiàn)證人。而隨著合作的深入，第六期火箭訂單班即將組建。

火箭制造商為什么會(huì)選擇和學(xué)校組建這種訂單班？訂單班的學(xué)員目前能夠勝任崗位需求嗎？這種培養(yǎng)方式是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和用人單位的無(wú)縫對(duì)接？帶著這些疑問(wèn),記者走入中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以及天津火箭公司一探究竟。

為天津“大火箭”項(xiàng)目量身定制

“‘火箭訂單班’是為天津‘大火箭’項(xiàng)目量身定制的?！敝茔硎荆?010年至今，共舉辦了5期，為天津火箭公司輸送了132名高技能人才，占該公司一線員工的三分之一。2010年，學(xué)校在天津火箭公司支持下成功申辦了航天器制造專業(yè)，第一期“火箭訂單班”定制成功，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)航天高技能人才定制培養(yǎng)的先河。

“作為中國(guó)運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)及一院二次創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的重要起點(diǎn)，天津火箭公司的主要生產(chǎn)產(chǎn)品為新一代運(yùn)載火箭——以長(zhǎng)征五號(hào)和長(zhǎng)征七號(hào)為代表。”天津火箭公司人力資源處處長(zhǎng)朱悅宏告訴科技日?qǐng)?bào)記者，公司的愿景是要成為世界一流的航天制造公司，成為“制造超市”，同時(shí)也要成為中國(guó)航天制造業(yè)人才培養(yǎng)基地的先行者。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，公司創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，“只有實(shí)現(xiàn)人員的規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，航天制造業(yè)才會(huì)實(shí)現(xiàn)可復(fù)制，‘制造超市’才有有力的支撐點(diǎn)”。

在此理念下，天津火箭公司提出了航天人才“定制規(guī)模化”培養(yǎng)的思路，此時(shí)天津市工信委結(jié)合公司需求幫助搭建了與天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作的平臺(tái)。

“天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擁有德國(guó)雙元制教學(xué)的理念、基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)三十多年發(fā)展，已經(jīng)形成了以數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等為代表的9個(gè)專業(yè)組群，” 周泓表示，之所以選中天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，也是由于其在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上，朱悅宏也表示，天津火箭公司將以“火箭訂單班”的培養(yǎng)模式為借鑒，進(jìn)一步與高等院校建立“科研項(xiàng)目合作、訂單班培養(yǎng)、專項(xiàng)課程定制”等互動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化培訓(xùn)體系，積極研究“大師+團(tuán)隊(duì)”、“人才+項(xiàng)目”等新模式，不斷探索人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)途徑，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)化隊(duì)伍。同時(shí)，火箭公司所在的天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、天津火箭公司和天津中德還聯(lián)合設(shè)立了額度分別為10萬(wàn)元的“泰達(dá)—大火箭”獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金，用以對(duì)火箭訂單班學(xué)生和學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)和支持。

課程設(shè)置以職業(yè)所需能力為主

“‘火箭訂單班’初期借鑒的是德國(guó)的雙元制模式，重視技能和素養(yǎng)，但又與雙元制不同，不是企業(yè)全過(guò)程參與。而是更加符合中國(guó)實(shí)際的訂單培養(yǎng)?！敝鞇偤暾f(shuō)。

“學(xué)生前兩年在學(xué)校做好扎實(shí)的理論培訓(xùn)，第三年進(jìn)入企業(yè)做行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)通用工種實(shí)踐及素養(yǎng)培訓(xùn)，這種培養(yǎng)前期更多地發(fā)揮了學(xué)校的作用，后期主要是企業(yè)在發(fā)揮作用。”朱悅宏解釋道，“火箭訂單班”是以崗位/崗位群的職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，旨在提高航天技能人才培養(yǎng)的實(shí)用性。

“‘訂單班’成立后，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)多次到天津火箭公司調(diào)研，共同制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足生產(chǎn)技能需要為原則安排師資開(kāi)設(shè)課程。” 周泓表示，學(xué)校和企業(yè)達(dá)到了很高的融合，天津火箭公司還選取了40余名內(nèi)訓(xùn)師擔(dān)任“火箭訂單班”的兼職教師，共同實(shí)施課程開(kāi)發(fā)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅豐富了學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)擴(kuò)充了校方的師資力量。

據(jù)朱悅宏介紹，“火箭訂單班”成立后的課程設(shè)置基本上是按照以能力為本位、與公司崗位標(biāo)準(zhǔn)相符的原則進(jìn)行，一方面基礎(chǔ)理論知識(shí)要服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用，理論課程設(shè)置以“必須、夠用”為度。另一方面以職業(yè)所需的能力為主線進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容包括航天工藝管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、有效溝通等方面，主要培訓(xùn)任職崗位所需的專業(yè)知識(shí)、操作技能和工作態(tài)度等。課程設(shè)置采用模塊化的教學(xué)形式，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能組成靈活的教學(xué)單元。

同時(shí)，“訂單班”還開(kāi)設(shè)航天企業(yè)文化、職業(yè)角色轉(zhuǎn)變、員工行為規(guī)范等職業(yè)素養(yǎng)類課程，使訂單班的學(xué)生提前了解公司的企業(yè)文化、標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于天津火箭公司的認(rèn)同感，縮短新員工的磨合期。

簽訂師徒教學(xué)協(xié)議 引入三方評(píng)價(jià)體系

“‘火箭訂單班’除了教授專業(yè)知識(shí)，更重要的教給了我們?cè)诠ぷ魃钪蟹治龊吞幚硎鹿实姆椒?。也鍛煉了我們最初期的辦公室經(jīng)驗(yàn)與原則，在以后工作中起到了重要的指路作用，其非專業(yè)知識(shí)也非常有價(jià)值?！眮?lái)自天津火箭公司51車(chē)間的數(shù)控銑工閆坤就是“火箭訂單班”的畢業(yè)學(xué)員，他告訴科技日?qǐng)?bào)記者，“訂單班”教授的專業(yè)知識(shí)技能和精神層面的知識(shí)都非常實(shí)用，在單位最常見(jiàn)的大直徑金屬零件攪拌摩擦焊原理，以及數(shù)控加工技術(shù)替代有毒有害有污染的化銑技術(shù)等，都是他們?cè)凇坝唵伟唷睍r(shí)就已經(jīng)接觸和掌握的技能。

對(duì)此，朱悅宏表示，在教學(xué)方法上，“火箭訂單班”的確改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，相對(duì)弱化了教師講學(xué)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、討論式培訓(xùn)等，更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐操作能力。“訂單班”的學(xué)生在按照校企共同制定的教學(xué)計(jì)劃接受培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，天津火箭公司是“訂單班”學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，為每一位“訂單班”學(xué)生安排專職實(shí)訓(xùn)老師，制定師徒制實(shí)施計(jì)劃，簽訂師徒協(xié)議，確保理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

三方評(píng)價(jià)體系也是“火箭訂單班”的一大特點(diǎn)——教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，天津火箭公司也要參與學(xué)生質(zhì)量評(píng)估，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。這種三方評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)“火箭訂單班”培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式不斷發(fā)展的有效保證措施。

這種以企業(yè)需求為導(dǎo)向的理念，職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，避免了社會(huì)培訓(xùn)可能產(chǎn)生的與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的情況，是一種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的模式，大大縮短了學(xué)生向技能型人才的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)周期，目前基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和用人單位需求的無(wú)縫對(duì)接。

6年來(lái)，五期“火箭訂單班”共培養(yǎng)高技能人才132名，“學(xué)校和火箭公司已經(jīng)建立起了高效的、順暢的合作機(jī)制。”周泓說(shuō)，目前，在火箭研制生產(chǎn)的機(jī)械加工、鈑金成型、箱體筒段焊接、殼段鉚接裝配、導(dǎo)彈箭體總裝總測(cè)、火箭零部件質(zhì)量檢測(cè)控制、車(chē)間設(shè)備維修維護(hù)等環(huán)節(jié)都有“火箭訂單班”員工的身影。